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Educação a Distância - Reflexão

Atividades da Unidade II

Atividade 2.1


1. Navegue (individualmente) começando pelos hipertextos disponíveis no CD. Quando houver Internet conectada, os professores poderão ir além do que há no CD, se assim o desejarem. Depois Reúniremos em duplas (nenhum trio: se houver número ímpar de participantes, um cursista fará isso com o formador). Cada pessoa da dupla mostra rapidamente ao colega os sites pelos quais navegou e o que encontrou de interessante ali. Discussão com todo o grupo: houve diferença nos caminhos navegados? Que diferenças apareceram nas navegações? Que diferenças de percepção resultaram? Alguém se perdeu na navegação? Soube voltar para as páginas iniciais? Há ganhos em navegar à deriva?
Registrar reflexões no fórum como "Experiência de Navegar livremente".



Atividade 2.2 A


1. Abra o documento “O que é hipertexto” disponível no CD ou a página da Wikipedia sobre hipertexto que fica em . Ele será aberto no navegador de Internet do seu computador. As palavras e expressões em azul são links para outras páginas ou para outros pontos na mesma página. Clique neles com o mouse sempre que tiver curiosidade de saber a que se refere ou para onde aponta a expressão. Se quiser voltar à página em que estava, clique na seta que há na barra de ferramentas do navegador: a que aponta para a esquerda volta para a página anterior (ilustração 1).
2. Experimente à vontade, clique nos diversos links, clique sobre as imagens, volte para página anterior... a idéia, neste momento, é que você vivencie sem medo de errar (nem de acertar) a sensação de navegar por um hipertexto. Se você ficar completamente perdido é só começar de novo fechando o navegador e voltando ao documento inicial (“O que é um Hipertexto” ou a página da Wikipedia na Internet).
3. Ao terminar a navegação escreva um pequeno texto (250 a 300 palavras), no editor de textos do BrOffice, relatando suas impressões sobre a experiência de navegação; diga como foi, para você, lidar com um produto textual em que se navega além de ler.
4. Salve o seu documento nomeando o arquivo o nome conforme a estrutura de sempre: unidade_2_percepcoes_ao_navegar_por_hipertextos_seu_nome
5. Lembrando o que é ignorado por muitos: não use nos nomes dos arquivos caracteres especiais como letras acentuadas, cedilha, sinais de pontuação etc. O Linux permite que se use qualquer desses caracteres nos nomes dos arquivos, mas é muito provável que eles não sejam reconhecidos em computadores que usem outros sistemas operacionais, como o Windows e os servidores da Internet. por exemplo.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Pontos de reflexão para elaborar o texto:

Reflexão
Seguem algumas perguntas orientadoras para ajudar sua reflexão; lembre-se, são apenas orientadoras, não as tome como questões a serem diretamente respondidas.
Clicar nos links facilitou ou complicou sua caminhada para compreender o que é um hipertexto? Você se perdeu? Conseguiu retornar e achar seus caminhos? Conheceu coisas inesperadas?Aprendeu um pouco acerca do tema central, os hipertextos?
Saberia dizer por onde andou? saberia enumerar cada coisa sobre o que leu?

Postar atividade na biblioteca.

2.2 B - O que é hipertexto segundo você e outros autores

Construa um texto curto, de no máximo uma página, com uma colagem de colaborações retiradas do que você leu e adicionar algum comentário ou intervenção sua. A idéia é voltar ao hiperdocumento de forma mais focada e organizada. Procure nas várias páginas que leu alguns trechos pequenos que, na sua opinião, expressem de forma clara, o que é um hipertexto. Seja parcimonioso, não copie tudo o que gostou ou tudo o que encontrou. O que se quer criar é um documento curto que diga de forma objetiva e clara o que, na sua opinião e neste momento, (pois sua opinião vai mudar com o tempo e o uso), define bem o que é um hipertexto.

1. Volte a navegar pelo hiperdocumento sobre hipertexto procurando um pequeno trecho que, na sua opinião, descreva bem o que é um hipertexto. Procure algo que seja bem claro e sucinto.

2. Crie um documento de texto do BrOffice e copie para ele o trecho (ou trechos) que selecionou. Salve-ologo em sua pasta pessoal (deve ser /home/seu_nome/). “Copiar” e/ou “Colar”.

3. Volte ao hipertexto e procure um trecho curto (ou trechos) que apresente um aspecto interessante sobre os hipertextos; pode ser uma curiosidade sobre sua história, uma possibilidade de exploração em educação ou alguma relação entre esta forma de registro e as formas de produção e colaboração que começam a ser usuais.

4. Copie esse trecho para o documento que você está criando no BrOffice. Acrescente, após o trecho copiado, um comentário seu dizendo por que o texto citado chamou sua atenção.

5. Coloque, logo abaixo de cada trecho, o endereço da página de onde retirou o texto. Para isso copie-o do navegador e cole-o em seu texto, da mesma forma que faria com um texto qualquer. Se no texto original estiver citado o nome do autor, não deixe de citá-lo também em seu documento. Lembre-se: preservar e respeitar a autoria é fundamental em qualquer trabalho acadêmico. Um trabalho como este é um diálogo que se trava com outros autores, é preciso que se diga quem são.

6. Repare que o endereço da página, depois que foi colado em seu documento fica em azul e sublinhado, Isso significa que o BrOffice entendeu que isso é o endereço de uma página na Internet (ou no seu computador, ou no CD se estiver navegando pelo CD, sem internet) e fez deste texto um link para a página original. Parabéns, Fácil assim, não é? Muito chic isso de ser autor de hipertexto, não é?

7. Quando seu trabalho estiver pronto, salve-o em sua pasta e, em seguida, coloque-o disponível para ser lido e c o m e n t a d o p e l o s c o l e g a s n o e s p a ç o d e c o m p a r t i l h a m e n t o . Se estiver fazendo o curso com acesso à Internet e usando o e-Proinfo, será na Biblioteca, no tema "Impressões sobre experiências de navegação". Se estiver trabalhando em rede local na sua escola, será na pasta /Biblioteca/Impressões sobre experiências de navegação/.



2.3 - Conhecendo e comentando trabalho dos colegas

1. Vá ao ambiente de compartilhamento de produções, escolha e leia os trabalhos dos colegas.
2. Devem ser todos curtos, pois esta era a orientação. Muitos terão copiado textos semelhantes, alguns talvez se pareçam com o seu trabalho. Tudo bem, a idéia é mesmo que o grupo caminhe para a construção de alguns consensos sobre o que é um hipertexto.
3. Escolha três que apresentem algo que lhe pareça interessante e faça comentários dizendo porque chamaram a sua atenção. Faça os comentários no próprio documento para que os próximos leitores possam compartilhar de suas observações. O propósito é enriquecer um pouco cada um dos documentos com observações de muitos. Mas não se alongue, faça comentários breves para que possam ser lidos rapidamente.
4. Se algum texto for demasiadamente grande, faça um comentário com essa observação (se alguém já houver feito, apenas corrobore se lhe parecer cabível)
Volte ao seu trabalho e leia os comentários dos colegas. Se achar cabível, amplie ou replique os comentários, ou modifique alguma coisa em seu texto original. Aproveite os comentários de seus colegas para tornar seu hiper) documento ainda melhor.


2.4 - Criando um Portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio

Criar um blog e postar as atividades desenvolvidas no curso e enviar por email o endereço para a tutora.


2.5: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet


1. A primeira tarefa será montar os grupos de trabalho (duplas ou trios). Sugiro que formem os grupos entre professores que tenham oportunidade de encontrar-se com freqüência e que tenham interesses similares. Reunir o maior número possível de colegas e eleger os temas sobre os quais gostariam de trabalhar é uma forma interessante de formar as duplas (ou trios).

2. Escolhida a dupla, planejem uma atividade para ser desenvolvida com os alunos em que se usem alguns dos recursos de que tratamos nas duas semanas anteriores. Alguns exemplos de atividade podem ser:

Criação de páginas pessoais com links para coisas que tenham interesse na Internet,
Navegação e pesquisa na Internet, criação de um hipertexto coletivo formado por pequenas histórias intercaladas produzidas por duplas ou trios de estudantes.
Dica

Uma sugestão pode ser organizar os alunos para montarem um livro como aqueles livros cortados de crianças. Para isso, crie um roteiro para ser completado pelos alunos como, por exemplo:

Era uma vez...
Que gostava...
Um dia encontrou..
Então resolveu...
E aí, finalmente aconteceu que..
Cada aluno cria uma ou duas histórias seguindo o roteiro. Depois todas podem ser mescladas usando uma página inicial que contém o roteiro e linka para as diversas histórias. Se alguma das duplas ou trios de cursistas for formada por gestores da escola, pode-se planejar uma atividade relativa à gestão. Alguns exemplos podem ser:


Criar e publicar na rede interna um documento hipertextual listando os recursos de tecnologia de que dispõe a escola. Junto a cada equipamento pode haver um link para uma página que informe os recursos de que dispõe o equipamento, o que é necessário para usá-lo (reservar, por exemplo) como aprender a usá-lo, quem sabe usar e pode ensinar etc.;
Criar uma página que liste professores e funcionários da escola e sua função e estimule cada um a criar uma página sua para ser vinculada (ter hiper link) a essa. Sua dupla ou trio já pode começar inserindo links para as páginas dos professores que estejam fazendo o curso e já fizeram um texto com sua apresentação.
O importante é que seja uma atividade factível com os recursos de que vocês dispõem na escola. Para planejar esta atividade, podem e devem valer-se de todos os recursos a que têm acesso como, por exemplo:
Usar e adaptar atividades que já tenham experimentado antes e que, com o uso da tecnologia, possam ser melhoradas;
Pedir a colegas sugestões de atividades que possam ser úteis a outros grupos,
Pesquisar no Portal Do Professor por atividades já desenvolvidas e experimentadas por outros;
Pesquisar, na Internet, atividades desenvolvidas em outras escolas.

3. Descrevam a atividade com tanto detalhe quanto possível, coloquem em um texto no BrOffice.org Write e publiquem na área de troca (a Biblioteca: tema “Planejando Atividade com Hipertexto) para que seja acessível a seus colegas.

Links dos artigos da unidade 2

Proinfo Integrado

Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h)

Material on-line

Textos para a coletânea

Unidade 2

1- Texto “Pingos nos is: a importância das comunidades em rede”, retirado do livro “O conhecimento em rede: como implantar projetos de inteligência coletiva”, escrito pelos professores Marcos Cavalcanti e Carlos Nepomuceno.

(Obs.: este texto está no ambiente e-Proinfo)

2- Texto “Produção do conhecimento em EAD”, disponível em

http://www.cinform.ufba.br/v_anais/artigos/mariacarolinasantos.html

Obs. não consegui abrir... apenas em html em:

http://209.85.215.104/search?q=cache:lKUOhHqSyqkJ:www.nuppead.unifacs.br/artigos/Cinform2004.ps+Produ%C3%A7%C3%A3o+do+conhecimento+em+EAD:+Um+elo+entre+professor+%E2%80%93&hl=pt-BR&ct=clnk&cd=2&gl=br

3- Texto “LEITURAS SOBRE HIPERTEXTO: trilhas para o pesquisador”, de Ana Elisa Ribeiro (2006), disponível em:

http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Leituras%20sobre%20hipertexto.pdf

4- Texto “Contornos arquitetônicos”, de Maria Helena Pereira Dias, disponível em: http://www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html

5- Texto “O hipertexto no contexto educacional”, de Maria Helena Pereira Dias, disponível em:

http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html

6- Texto “Cadeias de conhecimento: dutos para a inteligência coletiva”, de Sérgio Storch, disponível em:

http://www.intranetportal.com.br/e-gov/SStorch-1207

(Obs. está no ambiente e-Proinfo)

7- Artigo "A lesson is like a swiftly flowing river", de Catherine C. Lewis e Ineko Tsuchida, disponível em:

http://www.lessonresearch.net/lesson.pdf

8- Notícia “Blog: diário (de aprendizagem) na rede”, de Paola Gentile, do site “Nova Escola on line”, edição 173 - jun/2004, disponível em:

http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0173/aberto/mt_76586.shtml

(Obs. Se não for possível capturar essa notícia e transformá-la em pdf para a coletânea, não tem problema, pois grande parte dela está no conteúdo do curso com comentários do autor)

9- Texto “Num mundo wiki, uma escola idem - Parte I”, de Jaime Balbino, disponível em:

http://www.dicas-l.com.br/educacao_tecnologia/educacao_tecnologia_20070115.php

10- Entrevista com Stewart Mader – Wiki na educação. Disponível em:

http://www.contosdaescola.net/entrevista-com-stewart-mader-wiki-in-education/

Atividades

	Quem Sou? Atividade 1: Quem sou como professor e aprendiz Diante deste novo cenário e da necessidade de educar os alunos para lidar com as características da sociedade atual, reflita sobre o tema “Quem sou como professor e aprendiz” e explicite seu relato produzindo um pequeno texto, considerando as questões apresentadas abaixo. Na produção desse pequeno texto, cada professor cursista tem a oportunidade de exercitar a capacidade de síntese para que possa ser lido pelos colegas. Também possa escolher dois ou três textos dos colegas para comentar. Pontos de reflexão: [Sou um professor que desperta a curiosidade do aluno? Busco preparar meus alunos para utilizar os novos sistemas culturais de representação do pensamento? Desenvolvo uma prática interativa com os alunos? Ouço suas idéias? Aprendo com os alunos? Com os colegas? Faço mudanças na minha forma de ensinar? Por quê? Sinto-me confortável quando isto acontece ou tenho receio? Orientação didática: 1. Escrever o relato no Editor de textos do BrOffice, com cerca de 250 a 300 palavras. Para saber quantas palavras foram utilizadas no texto, acione no menu (no canto superior esquerdo da tela) Ferramentas-->contagem de palavras Orientação didática: 2. Salvar o documento na pasta “Meus documentos” atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: ativ-X_seunome. Por exemplo: para esta atividade realizada pelo João Carlos Pereira, o nome do arquivo será: ativ1_joaocarlosp Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres especiais. O traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo computador como uma letra comum. 3. Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Quem sou”. 4. Acessar as atividades elaboradas pelos colegas, que estão disponíveis no acervo da Biblioteca do material do Aluno, para conhecer suas reflexões e relatos. 5. Entrar no Fórum “Conhecendo a turma” para deixar um comentário para seu colega, destacando os aspectos presentes no texto que lhe chamaram mais atenção e explique porque.

	2 - Registrando a própria reflexão
	Atividade 2 1- Ler o artigo a Aprendizagem continuada ao longo da vida de José Armando ValenteRefletindo sobre aprendizagem. Disponível no material do aluno. Disponível em: http://www.redadultosmayores.com.ar/docsPDF/Regiones/Mercosur/Brasil/ A aprendizagem Aprendizagem é um processo individual e social, que a pessoa constrói na interação com o meio e com o outro. Daí a importância das interações e de situações que favoreçam a reflexão, a tomada de consciência e a reconstrução do conhecimento. Para um profissional que trabalha com o conhecimento e com a prática, neste caso, o professor, a aprendizagem permite analisar e avaliar como ele vive este processo criando condições para tornar-se consciente sobre como aprende. Pontos de reflexão: Como sou como aprendiz diante de uma situação inovadora? A prática me faz rever aquilo que sei e aquilo que preciso saber? Como lido com as inovações que chegam às escolas? Pontos de reflexão: O que essa tecnologia oferece de novo? Será necessário mudar minha prática pedagógica? Quais contribuições essa tecnologia pode trazer para a aprendizagem dos alunos? E para o meu dia-a-dia como professor? Saiba mais: Para ajudar a aprofundar a discussão, vamos ler o artigo de Blikstein e Zuffo (2001), disponível no site: http://www.blikstein.com/paulo/documents/books/BliksteinZuffo-MermaidsOfE-Teaching-OnlineEducation.pdf Atividade 2 – Registrando a própria reflexão A partir das questões colocadas nos pontos de reflexão e levantadas nos momentos de aprendizagem de cada cursista, registre alguns aspectos relacionados à sua preocupação e/ou expectativa no que diz respeito ao uso da tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem. Orientação didática: 1. Acessar o item Diário de Bordo. 2. Selecionar seu nome na listagem . 3. Escrever sua reflexão no espaço próprio do Diário de Bordo. Orientação didática para os cursistas sem acesso à Internet: Item 1: Registrar a reflexão no editor de texto. Item 2: Salvar o arquivo “Diário_de_bordo” na área comum do provedor local.

	3 - Educação e Tecnologia
	Dando continuidade à reflexão sobre a temática em questão, vamos assitir à entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia e discutir sobre uma de suas idéias, mais especificamente quando o autor se refere ao seguinte trecho: "...é necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo. A escola dever ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento de conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento" (Dowbor, L.,2001) Orientação Didática: 1- Para assistir a entrevista, basta acessar o vídeo pelo site: 2 - Entrar no fórum "Educação e Tecnologia" para registrar sua contribuição e, ao mesmo tempo, conhecer e comentar sobre as contribuições dos colegas. Este vídeo estará disponível no CD do curso.

	4 - Tecnologia na minha escola
	Fazer uma breve observação na sua escola para levantar quais tecnologias são mais utilizadas e as formas mais comuns de seu uso. Orientação didática: 1. Levantar quais são as tecnologias disponíveis na sua escola e como elas vêem sendo utilizadas. 2. Organizar estas informações usando o Impress (2 a 3 slides). 3. Salvar o documento na pasta “Meus documentos” atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: ativ-X_seunome. Por exemplo: para esta atividade realizada por Helena Maria Silva, o nome do arquivo será: ativ- 4_helenams. Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres especiais. O traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo computador como uma letra comum. 4. Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno no tema “Minha escola”. 5. Salvar o arquivo em um CD ou no pendrive para fazer a apresentação no Encontro presencial.

5 - Conhecendo uma Experiência

Conheça uma experiência didática com o uso de recursos tecnológicos envolvendo conteúdos curriculares. Orientação didática: 1. Acessar Portal do Professor no site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resourceIndex.action. 2. Selecionar no item “Sugestões de aulas” um exemplo relacionado à sua área de atuação. 3. Analisar o exemplo destacando pontos das estratégias de aula, da avaliação e do uso de recursos que considera relevante do ponto de vista da aprendizagem do aluno e que possa tornar-se referência para sua prática pedagógica. 4. Elaborar no editor de textos um fichamento contendo: nome do programa, áreas do conhecimento envolvidas, breve descrição com uma síntese expressando sua opinião e as idéias suscitadas para colocar em ação posteriormente. 5. Salvar o documento na pasta “Meus documentos” atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: ativ-X_seunome. Por exemplo: para esta atividade realizada pelo Renato Bastos, o nome do arquivo será: ativ-5_renatob Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres especiais. O traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo computador como uma letra comum. 6. Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca / Material do Aluno, tema “Experiência_Sugestões de aulas”. 7. Acessar as atividades elaboradas pelos colegas, que estão disponíveis no acervo da Biblioteca / Material do Aluno, para conhecer suas reflexões e relatos.